El público en el espejo - Regularizacion

 Buenos días, me acabo de levantar, tarde y con el café delante pongo la tele y zas Espejo Público.

Hablando dos señoras, la Beni y otra de que Francia "Macron el sabio, referencia mundial" le faltan unos 400.000 mil puestos de trabajo por cubrir y ponen que en España unos 109.000. Tiene pinta que ingenieros no van a ser.

Y si nos vamos al tema político pues deberían estar mínimo 15 años con trabajo habitual y jura de Bandera y Constitución para poder votar "engañifas pocas", igual algunos partidos bajaban el pistón.

Gijón

¿Y por qué regularizar y no hacer que los españoles trabajen.?

Pues porque se suele pagar al vago o al amigo y luego falta dinero para los que realmente lo necesitan.

Activen al 150% las universidades laborales, creen empresas docentes dependientes de esta pero por merito e inversión y si incumplen los protocolos y no llegan al nivel exigido de contratación de sus alumnos se le retira la docencia y se penaliza a la Universidad Laboral de la que dependen.

Todos los oficios que se necesitan tienen que salir de ahí y habría muchos profesionales que no pueden ejercer su profesión por diferentes motivos que serían excelentes profesores en este ámbito.

Dejen de malgastar el dinero con los sindicatos, ong´s, organizaciones creadas al efecto y demás sinvergonzonería .

Y contraten en origen con vuelta a casa al terminar el trabajo por el que se contrató, si por el camino se dan circunstancias para que se quede, estupendo pero las legales de siempre no las realizadas al efecto.

Y aquí os dejo una definición de un lumbreras de la época, no www.lumbrerasct.com 

por Ricardo Zafrilla Tobarra, doctor por la Universidad de Castilla-La Mancha.

Ref. http://universidadeslaboralesespanolas.blogspot.com/p/3-universidades-laborales-un-modelo-de.html

La filosofía que justifica la creación de las UU.LL. parte de un objetivo inmediato: cualificar al mundo obrero, esto es, a los trabajadores y a sus hijos, pues el trabajador de aquella España de los años cincuenta, con cinco millones de analfabetos, al que el régimen denominaba productor, no aspiraban y ni siquiera imaginaban a sus hijos en estudios universitarios. Sus pretensiones, por tanto, se limitaban en conseguir para su prole una especialización técnica en un oficio o en la industria.

Pues ahora la prole de analfabetos digitales esta por ahí que no saben hacer una "o" con un canuto y quieren traer más en vez de enseñar a los que hay.

El Asiático es cartagenero y del Albujón no de Murcia

 Tan difícil es enseñarles a los que estudian periodismo o se hacen opinadores que Murcia no es la Comunidad de Murcia. Que no tiene playas, que el rio Segura no pasa por Cartagena, que las salinas están en San Pedro del Pinatar y no en Águilas, que el antiquísimo barco hundido está en Mazarrón y no en Murcia, que el Obispado está en Cartagena y que murcianos son solo los de Murcia o los que así se sienten.

Y que el Asiático como bien se dice en habituales comentarios tiene su epicentro en El Bar Pedrín del Albujón. Y ya esta y es Cartagena o en La Región de Murcia ósea cartagenero.

Exactamente igual que otras poblaciones de la Región que no son murcianos, dependiendo que su piel sea más fina o más gruesa.

Entonces, por favor, ahora que hay tantas subvenciones no gastárosla en gambas y reciclar a toda esta gente de incultos o mal intencionados a ver si se corrige.

Jienense que guay cuando te llaman sevillano, alicantino valenciano, ovetense gijonés, orensano coruñés, cacereño pacense, vallisoletano leones .....

El problema es que no habrá ningún inculto o retrasado mental que haga esta gilipolleces.

Recordar, en esta Región si se habla de algo hay que decir de donde son, Murcia-Cartagena-Lorca-Yecla-Águilas-San Javier-San Pedro del Pinatar-Caravaca-Mazarrón-Moratalla-Alhama este si (de Murcia), pero son alhameños-La Unión-Totana-Molina-Abarán, Cieza y algunos más ... Para lo demás  hay que decir Región de Murcia

Saludos

Y ahora que Cataluña

Pues muy sencillo, aplicar la ley de verdad y de una vez por todas, detener a las personas que judicialmente se lo merezcan y bloquear sus cuentas y también a otros que se les pueda hacer por cargos que se le imputen.

La pasta duele mucho y en el caso de catalanes ni te digo.

Dejarlos que hagan todas las manifestaciones que quieran, que destrocen lo que quieran, pues seguro que se les infiltran anti sistema, ya lo pagaran.

Que justifiquen todo lo que se gastan que cuando no puedan pagar alguno se le aflojaran las piernas, cuando alguna empresa cierre empezaran a pensar de otra manera.

Y si hacen la anunciada declaración de independencia, estupendo, 155 a ver los mossos como lo manejan.

Y después a aplicar todas las sentencias que hay hasta la fecha, sobre todo educación.

Y cuando se tenga que votar todos los que se quedan en sus casas que voten porque lo que les viene en un sentido u otro no será agradable.

Y da asco todos los periodistas y sobre todo los que tenían que apoyar a su Gobierno que por odio a su Presidente le están haciendo la ola a los independentistas.

A ver si se enteran y sobre todo los chicos socialistas, que no hay nada que negociar, ni lo ha habido nunca excepto la independencia. Ni país de países, ni autonomía ni federalismo de la simetría que sea, joder que parecéis tontos.

No entiendo como se puede apoyar el defender el no cumplir la ley.

Buscar las 7 diferencias

Es como en los dibujos de las 7 diferencias de los periódicos, he puesto 7 por que es un numero mágico pero podían haber más.

Siete mitos sobre el sistema educativo que Finlandia desmonta

El sistema educativo del país nórdico echa por tierra muchas de las soluciones habituales para solucionar los malos resultados de la escuela española.

M. Muro 2013-10-06

Cuando se conocen los resultados de los informes sobre educación y vemos que España no se encuentra en los primeros puestos, surgen las preguntas del porqué. Políticos, medios de comunicación, comentaristas, padres, sindicatos... Todos ellos dan soluciones para remediar al enfermo crónico. El diagnóstico se repite año tras año: unos piden más horas de estudio, otros más deberes para los niños, volver a la educación "de antes", dedicar más fondos, hacer más exigente el paso de curso, más horas de inglés, comenzar la educación obligatoria a una edad más temprana, poner más profesores por alumno,…

Sin embargo, el sistema educativo finlandés, el mejor de Europa según sus resultados en PISA, demuestra año a año que muchas de esas respuestas son erróneas. Son sólo mitos, que en España nos parecen incuestionables, pero a los que un análisis detallado hace caer por su propio peso. Esto no quiere decir que su formato sea el único que garantice el éxito, pero sí desmonta algunas de esas verdades incuestionables que se repiten año tras año en tertulias y columnas de opinión. ¿Qué hacemos diferente a ellos? ¿Cuál es la diferencia con la que ellos consiguen estar en el podio de la educación y nosotros no lo vemos ni de lejos?

1. A la escuela con siete años: los niños comienzan su educación con siete años. Como nos contaba Hannu Arvio, finlandés profesor en Institut Nordic y padre de dos hijos que han estudiado en su país y en España "la enseñanza obligatoria empieza un año más tarde que aquí. Los alumnos aprenden contenidos parecidos, pero con un año más de edad. Por ejemplo, los niños finlandeses aprenden a leer generalmente a los siete años. Las asignaturas instrumentales tienen más peso en ciclo inicial, y luego, eso va disminuyendo dejando espacio a los asignaturas como lenguas. Resumiendo: empiezas con educación física, finés y matemáticas; y luego continúas con ciencia, historia y lenguas extranjeras. Eso llega más tarde, cuando el alumno tenga la madurez suficiente". Está demostrado, entre otros por los informes PISA, que a pesar de empezar un año más tarde, su nivel es superior al de prácticamente todos los países de la Unión Europea.

2. Menos deberes: además durante la primaria los niños no tienen muchos deberes para casa, lo que les permite realizar otras actividades.

3. Inglés, con 9 años: en España, los niños comienzan a estudiar inglés desde muy pequeños. En Finlandia no es así. El primer idioma extranjero, normalmente el inglés, se empieza a los 9 años. Aún así, con 18 años los finlandeses suelen tener un nivel de inglés muy superior al de los jóvenes españoles. Petja Nyleänen, del Instituto Iberoamericano de Finlandia, nos cuenta que esta diferencia puede ser causada por la diferente metodología que utilizan: "No nos preocupamos tanto por la gramática al principio sino por la conversación, los profesores son bilingües y todos han pasado varios años estudiando en países de habla inglesa. Además creo que al comenzar más tarde y tener algo más de madurez, lo asimilamos mejor".

4. Menos horas en clase: aunque pueda parecer que para conseguir estos niveles de educación pasan muchas más horas en el colegio, no es así. Hay menos horas lectivas que en España. Como nos cuenta Nyleänen, "los niños tienen menos horas lectivas que en otros países. En primaria había días que sólo tenía tres horas". En total, suman 608 horas lectivas en primaria, frente a las 875 horas de España.

5. Adiós a la memorización: la metodología finlandesa ha abandonado las memorizaciones típicas del sistema educativo de la Ilustración y hace énfasis en la discusión y en la reflexión . No es una mera cuestión de memorizar y después transmitir información, sino que, como explica Nyleänen, "desde pequeño te enseñan a aprender a pensar". En las clases normales, "hay unos 20 alumnos, pero luego en las optativas y algunas otras había 8 o 9 personas".

6. A cada uno lo suyo: por otro lado está su organización, como nos indica Javier Melgarejo, licenciado en Psicología y doctorado en Pedagogía: "En Finlandia el que toma la decisión sobre lo que se va a hacer es el municipio, y luego el profesor, por lo tanto hay una autonomía enorme que permite que la educación se centre en las necesidades de los alumnos. En España tenemos la sensación de que si todos somos iguales y hacemos el mismo plan será mejor, pero puede que no, hay que adaptarse a las necesidades de cada uno" y es lo que hace Finlandia. "Aunque parezca mentira salen muy bien preparados y de manera muy homogénea".

7. ¿Todos a la universidad? Otra de las características que nos diferencian de los finlandeses se encuentra al finalizar la educación primaria. Ellos tienen muy claro que cada persona es buena en lo suyo y por ello cada uno dirige su formación donde puede ser mejor. Puedes comenzar la secundaria, que ellos los ven como una formación más teórica, o la formación profesional. Cuando optan por los estudios superiores, pueden escoger entre la universidad o la escuela politécnica. En Finlandia no hay esa sensación de que todos tienen que ir a la universidad. Cada uno hace lo que mejor se le da.

El gran mito: el dinero: éste es el último mito, quizás el que más se repite. El que lo resuelve todo según algunos. El problema de la educación española sería la falta de fondos, lo mal que se paga a los maestros o la cantidad de estudiantes por clases. Pues bien, con los datos en la mano, no se sostiene. Como explicamos en nuestro artículo de este sábado, de acuerdo a los datos de la OCDE, el sueldo medio anual en paridad de poder adquisitivo para un profesor español era en 2010 de 41.339 dólares, frente a los 37,886 dólares de los finlandeses. Y el gasto por alumno era de 9.162 dólares por estudiante de secundaria mientras que en el mismo año, España gastaba 9.608 dólares por alumno. Y en cuanto a la ratio alumnos/profesor, en enseñanza primaria es de 13,6 en Finlandia por 13,2 en España; en secundaria, nos ganan por un poco 9,3 a 10,3. Pero no parecen diferencias significativas para explicar la diferencia de resultados.